Макаренко или Гиммлер? Как воспитывают «трудных» детей Одессы
Скандал вокруг Фонтанской школы социальной реабилитации для «трудных» детей набирает обороты. Как сообщил сегодня ряд СМИ, медики сельской амбулатории, которые первыми осматривали 10-летнего воспитанника учебного заведения Мишу Никитина, умершего 1 февраля 2013 года якобы от воспаления легких и заражения крови, не исключают, что мальчика сильно избили. Врач-педиатр Фонтанской амбулатории Ирина Денесюк рассказывает: Мишу доставили к ним с жалобами на боли в животе. При этом ни повышенной температуры, ни воспаления слизистой верхних дыхательных путей у него не было. Фонтанские медики рекомендовали отвезти ребенка в областную детскую больницу для детального осмотра.
Через два дня, 1 февраля, ребенка опять привезли в Фонтанскую амбулаторию. «Он был очень тяжелый, бледный, с желтоватым оттенком кожи, покрытый липким потом. Селезенку не дал прощупать, живот был вздутый, болезненный. Мальчик был очень раздражительный, все у него болело. Наблюдалась сильная геперестезия кожи (повышенная чувствительность, — Ред.). У него начало падать давление. Вначале было нормальное 100 на 60, потом начало падать и мы подключили капельницу», — сказала Ирина Денесюк. Скончался Михаил Никитин, напомним, в областной детской больнице. По факту его гибели проводится расследование.
КОНЦЛАГЕРЬ?
Трагедия привлекла пристальное внимание общественности к учреждению, где воспитывался Миша. Созданный в далеком 1965-м году, сегодня интернат считается экспериментальным — здесь, как утверждает его администрация, «используются самые передовые методики социальной коррекции». Эдакие последователи Макаренко — неподкупные комиссары в пыльных шлемах, все силы отдающие благому делу взращивания новых достойных граждан.
Правда, верят в это далеко не все. В медиа и социальных сетях появляются все новые показания выпускников фонтанской «спецухи». Они говорят о жестоких наказаниях, казарменных порядках и тяжелом подневольном труде, к которому привлекают даже восьмилетних малышей. Кое-что подтверждается документально и, что характерно, не отрицается руководством интерната.
Например, до осени прошлого года здесь совершенно легально функционировал… карцер, куда на хлеб и воду сажали непокорных. А еще тут внедрена самая настоящая кастовая система.
Все подопечные поделены на четыре категории, от нулевой до третьей, и имеют разные права (якобы в зависимости от количества проступков). Высший третий уровень — это своеобразный «актив». Эти ребята могут и с родителями регулярно встречаться, и свободой относительной пользуются. Они принимают участие в самодеятельности, могут пользоваться телевизором, CD-плейером, игровой приставкой и компьютером, словом, являются элитой. При этом воспитанники нулевого уровня пребывают в учебном заведении на положении если не рабов, то заключенных. Вместо досуга у них тяжелая работа, встречи с матерями и отцами бывают раз в месяц. И даже книги им дают только те, что положены по школьной программе.
Упомянутые уровни, отметим, и составляют суть «эксперимента». Дескать, если детей — а здесь, надо сказать, пытаются воспитать довольно трудный контингент, беспризорников, малолетних преступников и т.п. — ограничивать и поощрять в зависимости от их поведения, то они будут стараться вести себя хорошо. А потом привыкнут и станут полноценными членами общества. Ну прямо как собаки Павлова, научившиеся по сигналу выделять желудочный сок. Вот только ребенок — не собака, да и с собаками подобное делать не очень этично…
НА МЕСТЕ
Мы попытались разобраться со всем на месте и побывали в «экспериментальном» интернате. Посмотрели собственными глазами на учреждение, пообщались с воспитанниками и, кстати, сделали то, о чем забыли некоторые наши коллеги, — взяли интервью у второй стороны конфликта — руководства и преподавателей.
Переступив порог школы, сразу замечаешь, в каком ветхом здании она расположена. Стены изъедены сыростью, крыша протекает. На фасаде еще кое-где сохранились остатки былой роскоши — фрагменты мозаики и облупившаяся краска. О том, что это режимный объект (а это действительно режимный объект — почти тюрьма, хотя осужденных здесь всего пару человек), сразу и не скажешь – на окнах нет решеток, а по периметру — колючей проволоки. На первый взгляд, бежать отсюда — раз плюнуть, хотя выпускники говорят, что не все так просто. Во-первых, бежать некуда, а во-вторых, догонят, и быстро, после чего наступит жестокая расправа.
Директор школы с 1985-го года Вячеслав Баранов встретил «Думскую» доброжелательно.
«Таких скандалов на моей памяти никогда не было, — утверждает педагог. — А сейчас мне даже угрожают расправой, рекомендуют не выходить одному на улицу». Впрочем, по словам директора, он ничего не боится, потому как знает — дело его правое.
На перевоспитании в школе сейчас находятся 49 мальчиков от 8 до 14 лет. Только двое из них попали сюда по решению суда. Остальные направлены на «коррекцию» решением специальной психолого-педагогической комиссии.
Маленькое отступление. Несколько лет назад один из авторов этого материала снимал фильм об умственно отсталых и местах, где их содержит наше «гуманное» государство. Обычно страшный диагноз, сравнимый с «пожизненным» приговором суда, выносит упомянутая комиссия. Так вот, ваш покорный слуга может назвать с десяток примеров, когда людей с легкой педагогической или социальной запущенностью, вполне поддающейся коррекции, отправляли в печально известные ПНИ - психоневрологические интернаты, — где они, понятное дело, опускались до уровня большинства. Ребенок, заваливший физику в обычной коррекционной школе, попадал в заведение, где учили лишь речи, чтению-письму и трудовой деятельности!
А случай в Красноселке? Разве можно его забыть? Дом-интернат под Одессой, учреждение 3-4 профиля, для самых тяжелых – олигофренов в стадии от имбецильности до идиотии. Необучаемых… Такие люди, как следует из медицинских справок, «не способны обслуживать сами себя, часто вообще не мыслят».
Одна из девочек, завидев нашу съемочную группу, спросила: «Когда будут показывать по телевизору?» Тут просто необходимо процитировать «Большую медицинскую энциклопедию»: «При идиотии (а детей именно с таким диагнозом определяют в Красноселку, -Ред.) отмечается грубое недоразвитие функций восприятия. Реакция на окружающее слаба либо неадекватна. Сознание собственной личности смутно. Мышление по существу отсутствует (алогия)».
Ребенок почти мгновенно определил предназначение малознакомых предметов (камеры и микрофона) и сделал вывод: будут показывать по телевизору. Неужто это – законченный идиот? И ведь никого после того репортажа не посадили…
Но вернемся в Фонтанку.
«Раньше нам оставалось только ждать, пока ребенок совершит преступление. Но в 1997-м году мы предложили идею ранней профилактики, — рассказывает Баранов. — Заключается она в том, чтобы помещать в такие учреждения потенциальных преступников — детей, которые бродяжничают, попрошайничают, убегают из других интернатов. А чтобы не было злоупотреблений, отправляет к нам ребенка служба по делам детей и медико-психологическая комиссия».
И опять-таки нельзя не отметить, что в свое время побеги из интернатов и приютов в Одессе карались помещением на две-три недели в психиатрическую лечебницу — со всеми последствиями для наказуемого. Так что, отправка в Фонтанку — это действительно шаг вперед: по сравнению с Александровкой наша «экспериментальная школа» — настоящий курорт.
Большинство из прибывающих сюда детей не умеют читать и писать, а многих приходится учить спать на кровати и чистить зубы. Ограничения и строгий контроль за воспитанниками, по словам директора, не прихоть, а вынужденная мера. Кстати, срок пребывания в школе детей, которые формально не имели проблем с законом, определяет руководство школы. Кто его на это уполномочил, непонятно.
«Мы проводим диагностику поведения детей, после чего создаем специальную реабилитационную программу. У нас есть своя комиссия, которая рассматривает результативность программы и решает, сколько времени ребенку необходимо провести в школе. Это касается тех, кто попал сюда не по постановлению суда», — поясняет Баранов.
Прокомментировал он и систему «уровней», то бишь каст. В первую — «нулевую» — группу попадают «сырые» дети, которых пытаются отучить от мата и вранья, в третьей школьникам ставят более высокие цели – аккуратность, справедливость, честность, умение держать слово и так далее. Заслужившие доверие воспитателей имеют право даже самостоятельно выходить в магазин.
«Попасть в группу избранных может любой желающий. Для этого ежедневно в школе подводят итоги за день и подсчитывают хорошие поступки каждого. Чем их больше – тем шансы попасть в ряды третей степени выше», — говорит директор.
Строгих наказаний, уверяет он, в школе нет, хотя наличие карцера признает.
«С августа прошлого года его упразднили, — продолжает руководитель. — Да мы им и не пользовались — сохраняли потому, что наличие дисциплинарной комнаты требовали проверяющие. Ребенок там обычно находился до двух суток, его выводили в туалет и приносили еду. Сейчас мы делаем там кабинет для инспектора по охране труда».
Надзор за территорией школы-интерната ведут четверо мужчин (с педагогическим образованием, заверили нас), а в помещениях порядок оберегают женщины пенсионного возраста, они же «служба режима». Дежурят на этажах. При этом беглецов, клянется персонал, за десятилетия существования центра можно сосчитать по пальцам одной руки. Куда опаснее внешние угрозы. К примеру, семь лет назад одного из воспитанников пыталась похитить преступная банда.
«У мальчика был криминальный талант. Он трудился в банде – потрошил сумки на «Седьмом километре», за эти деньги обеспечивал около 5 человек. Потом он попал к нам, а его начальство, так сказать, пыталось его выкрасть. К счастью – безуспешно. Почти месяц школу охраняла милиция», — вспоминает Баранов.
ГДЕ ПРАВДА?
Даже не сомневаемся, что накануне нашего визита воспитанников проинструктировали, как как себя вести и что отвечать журналистам. Доказательств, впрочем, никаких нет. А так… Дети выскакивали со своих мест и наперебой нахваливали условия жизни в школе, рассказывали о том, как они любят «тетю Таню» – замдиректора и супругу шефа Татьяну Баранову, — и кем они станут в будущем. Кто-то хочет пойти в моряки, кто-то — в повара, а один парень заявил, что обожает украинский язык и станет… филологом.
«Директор хороший, как второй отец. Я в разных школах был и не видел такого, чтобы директор столько времени уделял детям. Он даже на своих детей столько времени не тратит, как на нас», — говорит один из учеников.
Тратить столько времени на учеников директору не удалось бы, не проживай он на территории школы. Вячеслав и Татьяна Барановы обосновались в здании общежития для педагогов. Своего жилья, признается педагог, он так и не нажил: «Это моя беда, и в то же время — счастье. Ведь так моя семья всегда остается на виду». Поговаривают, правда, что «номерок» в общежитии пятикомнатный, но нам квартиру не показали, а значит, слух остается слухом.
О семейных ценностях. Помимо общеобразовательной программы, в школе работает инновационный авторский курс «Быт и экономика семьи». За его разработку Татьяна Баранова выиграла на всеукраинском конкурсе восемь компьютеров. «Ведь эти дети или не имели семью, или семья ими не занималась. На этой дисциплине они учатся составлять бюджет семьи, готовить, убирать, вести домашнее хозяйство, организовывать свой досуг и так далее», – говорит женщина.
Мальчишкам на этом уроке нравится в основном жарить картошку с последующим ее поеданием. Ну и то, что только тут им разрешают брать в руки ножи и вилки. В столовой дети орудуют исключительно ложками. Режим-с!
Вообще, как заверяет Вячеслав Баранов, работа интернатским в радость. На добровольных началах воспитанники ухаживают за фруктовым садом, занимаются пчеловодством и выращивают тепличную петрушку. «Сугубо для нужд школы, а не как некоторые говорят «на продажу», — возмущается директор. – А сейчас ко мне приходят жены выпускников и говорят: спасибо, что вы вырастили настоящих мужчин, которые умеют вести хозяйство».
Увы, вынуждены признать, что это не совсем так. Например, детей — даже восьмилетних — регулярно заставляют перегружать уголь. За одно это, боимся, директор достоин отправки в места не столь отдаленные. Каменный уголь — штука вредная для организма, к нему даже взрослого без респиратора закон запрещает подпускать. А тут мальчишки младшего школьного возраста да без средств защиты…
Досуг. С ним, объясняют нам, все в порядке – походы на море, вылазки на природу, поездки в Умань. Дети посещают спортивные секции, вышивают, лепят из глины, проходят военно-морскую подготовку, играют в компьютерные игры и ходят в школьную библиотеку. Не все, конечно, а только самые воспитанные.
Гордость школы – музыкальный оркестр «Волна». К слову на днях, дети давали мини-концерт в одном из магазинов развлекательного центра «Ривьера». За деньги или просто так, в интернате не рассказывают.
Медицина. «У нас есть все средства и для оказания первой медицинской помощи, и для планового лечения», — рассказывает медсестра интерната Светлана Вергун. Она показывает нам кабинет физиопроцедур и стоматологическое кресло – зубной врач появляется в школе раз в месяц.
На каждого ребенка в медпункте заведена история болезни, правда, тетрадку умершего Миши Никитина сестры не нашли. «У него была боль в ноге, в больнице диагностировали растяжение связок и поставили гипс. Миша лежал без температуры, кушал, был абсолютно нормальный. В поликлинику мы его повезли, потому что он жаловался, что ему мешает гипс. Там ему уже стало плохо, и он умер», — говорит Светлана.
А директор школы и вовсе срывает с умершего третьеклассника все покровы. Он, мол, попал в Фонтанку из-за воровства и бродяжничества, долгое время «ходил по школе с протянутой рукой».
«Парень был спокойный и неагрессивный, все дети и воспитатели его любили. Ссор со сверстниками у него не было, но и близких друзей у него не было, он был обособленный», — констатирует школьный психолог Вера Мищенко.
В интернате содержится родной брат погибшего Сережа. Он хорошо учится. Из-за случившегося заметно нервничает и натянуто улыбается. Говорит, никто Мишу не бил…
«МАКАРЕНКО ПЕРЕВЕРНУЛСЯ БЫ В ГРОБУ»
Греко-католического монаха, отца Александра (в миру — Чумакова) в Одессе знают многие. Он - профессиональный педагог, возглавлял как государственные учебные заведения, так и первый в городе благотворительный приют «Светлый дом». Имел дело с точно таким же контингентом, что и фонтанские последователи Макаренко, правда, на категории мальчишек не делил и угольной пылью дышать не заставлял.
Приводим его комментарий по поводу «спецухи» без правок и купюр:
«Что я знаю о Фонтанке? В середине 1980-х впервые столкнулся с теми, кто прошел через горнило советской исправительной системы – юношами 16-18 лет. От них я получил первые сведения относительно гуманной системы фонтанковской спецухи: она действительно отличалась от других советских исправительных учреждений. Педагоги там непосредственно воспитанников не били и в карцерах не гноили. Упор делался «на сознание»: построения на плацу под палящим солнцем, словесные разносы – тоже без меры времени. Но в первую очередь, воспитание осуществлялось через воздействие здорового, так сказать, коллектива: за провинность одного наказывали — построениями, муштрой, лишениями — целую группу. При этом группе объясняли, из-за кого они страдают, и требовали сознательности и солидарности, чтобы коллектив сам воспитывал достойного члена в своих рядах.
Безусловно, те выпускники, которых я знал в середине 80-х, выйдя из «Фонтанки» нуждались в дополнительной реабилитации и адаптации к обычному человеческому сообществу. Но автоматизм дисциплины и перманентный перепуг из них не выветривался. Некоторых я встречаю и теперь: все равно не выветрилось – осталось до седых волос.
В начале 1990-ых польские ксендзы, приехавшие служить для католиков Одессы, познакомили меня с директором спецухи Вячеславом Барановым. Это было время, когда все искали выходы на заграничные дотации по гуманитарной линии. Директор «Фонтанки» был в восторге от католической педагогики, тесно дружил с польскими педагогами и специалистами по ресоциализации подростков и молодежи. От польских священников и педагогов я слышал, как они истово хотели, чтобы Фонтанка сделала хотя бы один шаг от дрессировки к педагогике. Присылали и привозили книги, методическую литературу, альбомы с психолого-педагогическими разработками, приглашали, принимали в гостях, приезжали с волонтерскими командами…
Тем не менее, система «воспитания коллективным воздействием» осталась незыблемой. Она дополнилась расслоением контингента воспитанников на «перспективных», «управляемых» и «нуждающихся в поддержке и особенном внимании». Для перспективных и управляемых были разработаны системы бонусов, облегчений и удовольствий. Касты обеспечивали надежность вертикали, облегчали жизнь педперсоналу, брали на себя организационно-перевоспитательную работу.
К концу 90-ых «Фонтанку» закрыли приблизительно тогда же, когда закрыли детский приемник-распределитель. Достоянием общественных организаций по защите детей стали факты серьезных правонарушений. Были киевские комиссии. Приемник-распределитель закрыли на долговременный ремонт. «Фонтанку» закрыли тоже. Наверное, многие дети-сироты в одесских интернатах вздохнули с облегчением, поскольку угроза помещением в этот интернат была рядовым, но сильнодействующим средством у воспитательниц, исчерпавших педагогические методы воздействия. Да и у меня особых страданий по этому поводу не было, поскольку кастовое деление детских коллективов с применением внутреннего насильственного подавления, тоталитарные методы муштры и дрессировки я никогда не относил к «макаренковским прозрениям», педагогическому новаторству и виртуозному педагогическому мастерству. Скорее, наоборот…»
Авторы — Олег Константинов и Надежда Маркевич, фото Александра Гиманова
Вы ошибаетесь и зря наехали на Максима, «Республика ШКИД» — это повесть, по которой снят одноименный фильм. ВИкипедия мне подсказывает, что авторы повести — Григорий Белых и Л. Пантелеев. А «Педагогическая поэма» — это, конечно же, Макаренко.
от же ж деятель! Макаренко с Сорокой-Росинским перепутать… Знаете, что макаренко написал про «Республику ШкиД»? Что это подробно описанная история педагогической неудачи. Его методы были прямо противоположны ШкиДовским
И забытый, но великолепный «Дневник Кости Рябцева» Николая Огнева. В книге прекрасно подан анализ подростковой психологии в период созревания. Даже чересчур смело кое-что казалось в семидесятые годы…даже не уверена, что его переиздавали…
Вообще,я не знаю, как прокомментировать прочитанное. Знаете, есть такой афоризм, что каждая женщина считает, что она лучше всех знает, как воспитывать детей, но здесь поднята такая тяжелая проблема, о которой средний человек ни слухом, ни духом, не знает…Столько трагедий, столько вопросов, столько судеб…я вот лично не знаю решения проблемы трудных детей. Не берусь судить и умничать.
«Моя работа с беспризорными отнюдь не была специальной работой с беспризорными детьми. Во-первых, в качестве рабочей гипотезы я с первых дней своей работы с беспризорными установил, что никаких особых методов по отношению к беспризорным употреблять не нужно». — Макаренко А. С. ПСС, т.4, М.1984, с.123
Угу… Я тоже песню знаю. Жалисную… Только автор начал «за здравие», а окончание «как всегда». Надо этой врачихе, что пацана на «перезагрузку» отправила самой месяц этого спецприемника припаять. И ее деткам тоже.
Поражает, в каком состоянии находятся санузлы и прочее. У директора дома тоже стены облупившиеся? Плитка на полу побитая? так и чувствуется запах плесени. «Где деньги, Зин?» После длительного ремонта заведение должно выглядеть гораздо лучше, иначе длительный ремонт был только в квартире директора. О душЕ и человеческом воспитании молчу. Если не могут наладить быт, о каком воспитании речь? Только дрессура.
Авторов, вижу, возмутила кастовая система воспитания, а зря. Сам побывал в такой системе, ее применял учитель черчения, очень действенная. Пришлось стараться, но не сожалею, что стараниями вошел в высшую группу, в институте и на работе знания пригодились.
Трудотерапия широко использовалась в обычных интернатах ранее: руки в кровь, мозоли, перелопаченные кубометры грунта, вперемешку со строительным мусором…, и на плацу муштровали всем классом за провину одного — все это было и было в обычной школе интернат. Ничего не вижу страшного в работе этой школы, учитывая, что там сложные дети. Просто добрым и либеральным быть легко, но на воспитателях лежит ответственность за детей — это несколько другое, чем просто пожалеть. На фото в школе бедненько, но чисто. Дети ухоженные. Обучают ведению семьи. Превосходно, дети будут подготовлены к жизни.
Карцер? Его наличие играет больше воспитательную значимость, чем отсидка в нем. Страх хороший корректор поведения ребят беспредельщиков. В свое время обещали в интернате 4 сделать карцер, но не сделали, во всяком случае не сделали за период моего обучения в нем.
«Сам побывал в такой системе» Дальше можно было не писать. По-моему, для многих посетителей Думской это будет весомым свидетельством против этой системы. Ну в смысле, чего в результате такого воспитания получилось.
Но напишу о системе для публики. Касс был разделен на три группы. Слабой группе давали дебильные задания и за выполнение задания более трояка не получить. Хочешь выше оценку — бери задания потруднее. Оценку — хорошо получали в средней группе. Аналогично переход из средней группы в высшую. В высшей группе давали самые сложные и интересные задания. Если не хочешь казаться перед всем классом дебилом, то будешь работать.
Знания пригодились в институте на начерталке. Тогда многим помог решать задачки.
Владимир, вы не правы. Вам человек не гной на систему выливает после пребывания в ней, а рассказывает (причём грамотно) о самой системе и жизни в ней. А для вас оказывается вот так всё ясно с человеком. Это говорит о вашей недальновидности и малой компетенции в этих вопросах
Э не мне «всё ясно». Как я и подозревал, меня не верно поймут (ну да сам виноват, что написал непонятно). Это не я считаю, что «Никузькин — плохой». Это мне казалось, что к Никузькину тут многие не очень хорошо относятся. А приводя себя в пример неплохо бы быть уверенным, что читатели воспримут пример как хороший.
Всё это так. Но в такой системе воспитания крайне важно отсутствие рукоприкладства, наоборот, важно шефствование старших над младшими. Тем более, нельзя забывать, в каких окружающих условиях работал Макаренко. Несмотря, что на дворе были тяжелые времена, но в обществе были сильны не только традиционные идеи, но и вводились коммунистические идеи, а главное, были уже видны первые практические результаты. Сейчас же общественная формация отрицает всё вышеприведенное, а значит, закономерно проявляются искривления, мутации. Я больше, чем уверен, что это проявилось и на данном примере. Мы вот уже больше 20 лет хотим впихнуть советские стандарты в наше капиталитическое бытие с соответствующим уровнем сознания. Но это невозможно, именно поэтому и возникают страшные мутации, временами перерастующие в чудовищные преступления. Придется сделать выбор. Думаю, кстати, этот выбор уже сделан, и нам придется познать действительное дно, расплатиться несколькими поколениями своих потомков, чтобы впоследствии бережнее относится к великим моментам своей истории.
На процентов 95 уверен, что детей воспитатели не бьют. У них есть много других методов воздействия. Избиением они показывают лишь свою слабость перед детьми.
В интернатах высокая степень солидаризма. Им достаточно захотеть выжить препада и они это легко сделают. Против класса, который живет по принципу -«один за всех и все за одного», воспитатель бессилен. Я это о том, что ребятам прикольно выжить воспитателей неугодных их лидеру. Достаточно такую идею кинуть в сплоченный коллектив, как все будут твердить, что их избивают. Здесь все нужно делить на пять
А причем здесь избиение воспитателями. Я об избиении одних детей другими. Тем более при подобной кастовом разбиении, которое как раз и является одной из капиталистических мутаций. Деление на пацаков, чатлан и т.д., всё это до боли знакомо. И началось это всё у нас еще во времена позднего СССР. И вместо того, чтобы лечить систему, ее разрушили, а теперь на ее обломках расцветают разнообразные мутанты. Но когда будем подниматься со дна, все эти мутации будут выжигаться каленым железом, в прямом и переносном смысле. Это к тому, что очень многие мыслят категориями типа «пронесет», и надеятся отсидеться кто где.
Уважаемый, разборки в интернатских классах были всегда. Это природно и иерархия выстраивается четко. Драки были в советское время, это точно. Кастовое разбиение — условное от воспитателей и детской иерархии не причем, оно формально. В среде детей своя иерархия
Это так. Но иерархия иерархии рознь. Иерархия, основанная на умениях, опыте и талантах, отлична от иерархии, построенной на силе кулаков. В силу капиталистической формации складываются как раз уродливые иерархии. И вот предлагаемое кастовое разбиение совсем не условно. Это давит всегда на психику, а значит и на поведение, еще как. Да если бы Макаренко это использовал, его бы ребята подвесили бы через пару дней.
Кастовое разбиение воспитателями стимулирует ребенка к лучшей жизни, к большим благам. Это согласуется с моделью общества: работай и получишь все блага. Верно здесь подметили что лучшие блага даются им за послушание, за покорность правилам и законам коллектива, школы. До этого ребята жили в среде большей свободы и безответственности, жили согласно правил стаи. Их нужно перевоспитать, приблизить к обществу, чтобы стали полезными ему. Ни одному руководителю предприятия не нужны беспредельщики. Без перевоспитания им светит жизнь изгоя.
Не стоит политизировать воспитание детей в интернатах. Драки — нормальное явление для подростков. Оно было и останется, так как заложено в первичном инстинкте и проявляется у человека в течении всей жизни в разных формах.
Да, но ради чего драки. Не просто же из-за того, что, условно говоря, я сильнее и старше. Я что не помню свое детство, и не помню, что мы дрались между собой и из-за того, что что-то не поделили или из-за девчонок, но они никогда не доходили до избиений, всё заканчивалось на первом фингале. Всё это было, но сейчас масса драк происходит просто из-за того, что некуда деть лишнюю энергию и в то же время в обществе отсутствуют всякие смыслы и идеалы. Как, например, в последнее время не раз в интернет попадали видео совершенно бессмысленных избиений (причем и девчонок девчонками), причем публиковались они самими инициаторами. Так что всё связано.
Ув. Никузькин, как раз наооборот. Нельзя давать установку: работай и получишь все блага. Это не так однозначно, чтобы тАк воспитывать на уровне инстинктов. Чтобы не утонуть в массе подходов, давайте признаем как базовый момент: воспитание строится на методах наказания и поощрения. Есть два варианта реализации: 1. Модель на Фонтанке : ты всего лишен изначально, при полном подчинении – получаешь ВСЕ. 2. У тебя равные права со всеми, но при нарушении – тебя постепенно ограничивают и лишают. Это правовая модель в государстве. Первая модель быстрого действия, основана по подчинении, аналогична цирковой дрессуре животных ( «хочешь жрать – танцуй»). Вторая модель – это то, что есть в нашем обществе: если ты нарушаешь закон, ты несешь наказание ( ограничения свободы, деятельности…) Она более естественна, дает понимание свободы выбора и моделирует жизнь во взрослом обществе. Поэтому модель Фонтанки с «нулевым уровнем» как стартовым для всех детей считаю неправильной.
Вам, как руководителю, нужен подчиненный не подчиняющийся никому? А, как женщине, вам нужен муж, который нарушает все правила семейного общежития?
Государство без обязательств нам дает иллюзию права, но не право, как это было в СССР, где государство имело обязательства в осуществлении данных прав. Например
Статья 44. Граждане СССР имеют право на жилище. Это право обеспечивается развитием и охраной государственного и общественного жилищного фонда, содействием кооперативному и индивидуальному жилищному строительству, справедливым распределением под общественным контролем жилой площади, предоставляемой по мере осуществления программы строительства благоустроенных жилищ, а также невысокой платой за квартиру и коммунальные услуги. Граждане СССР должны бережно относиться к предоставленному им жилищу.
Не-а, тут вы делаете подмену совершенно различных по смысловой нагрузке явлений. Это как сравнивать управление президентом государства с порядками пахана в камере. Со второй частью сообщения согласен, но непонятно, как она стыкуется с первой.
***лучшие блага даются им за послушание, за покорность правилам и законам коллектива, школы*** Овация! .. Одна печаль: кроме «правил и законов школы» есть правила и законы государства, собственностью которого является данная школа (интернат). А в государстве все государственные законы отступают по важности перед Международными Конвенциями и договорами, ратифицированными данным государством. Например, перед Конвенцией по правам ребёнка. И я буду вовсе не против того, если в «Фонтаке» — и с её выпускниками — поработает международная комиссия для включения этого прецедента в очередной отчёт по правам детей в Украине. Даже с радостью этому поспособствую ;-)
Где показано, что директор разгружает уголь вместе со всеми? А Макаренко показывал всем именно личный пример, ему не нужны были высокие заборы и закрытые ворота с кастовой иерархией. И еще в союзные времена партэлита решила пойти именно этим путем. Потому что не были коммунистами, потому что не захотели предъявлять к себе повышенные требования, потому что оказались слабыми и жалкими. И в результате декларируемые смыслы перестали быть значимыми, стали превращаться в дутые пузыри, а потом кое-кто поднес иголку и всё в раз лопнуло. И всё происходящее закономерный итог этого схлопывания.
В «Педагогической поэме» описан первый заезд беспризорников. Там нужен был личный пример. Далее Макаренко уголь не грузил, работала «коллективистская сила».
партэлита (номенклатура) была создана еще при Сталине, как продолжение удачного начинания борьбы с безграмотностью. Напомню, тогда квалифицированные кадры направлялись в слабые регионы чтобы подтянуть регион на нужный уровень. Номенклатуре принадлежали талантливые ученые, направляемые для развития новых НИИ, хорошие руководители. Я неплохо знаю некоторых людей из номенклатуры и могу сказать, что они остались глубоко идейными и с развалом СССР отказались работать на новую систему.
Да, но что-то очень тихо эти ребята сидели, когда они на процессы могли действительно повлиять. Нет, конечно, я не хочу всех чесать под одну гребенку. Но в отношении многих, думаю, в тему будет эта статья: http://www.odnako.org/blogs/show_24210/
Хотите скопировать американскую модель семьи, где некоторые семьи отводят комнату под карцер? Забавно… . Да, кстати, подобное существует еще в армии. Можно воспользоваться дисциплинарным уставом: расписать право на сколько суток сажать и за какую провину. Метод в мире накатан за многие сотни, а может тысячи лет )
Тема насилия американцев над русскими детьми хорошо раскрыта в российской прессе. В американских семьях есть не только карцеры…. Я, правда, там не был, но этим и многим другим видео поверил http://victimchild.ru/video/
Макаренко за основу взял устав кадетских корпусов. Его брат, белый офицер, очень помог ему в этом. Дисциплина плюс труд сделали чудеса. Очень жаль, что многое из опыта Макаренко утрачено. А ведь, в музей Макаренко в Москве ежегодно приезжают из других стран перенимать опыт.
Думаю, что многие тут на сайте имеют детей школьников и знают, сколько денег каждый родитель вкладывает в поддержание школы в должном состоянии. Именно родители скидываются на покупку досок, парт, ремонтов, оханы школы.
Т.ч. наезд на школу с таким контитнгентом считаю не правильным. Финансирование там даже трудно представить какое. Старшие детки сами разгружают уголь для отопления школы? А кто должен разгружать? Может учителя за свою зарплату, если в штатном расписании нет грузчика. Что про погибшего мальчика, пока нет экспертизы трудно делать выводы. В общеобразовательных школах детки на занятиях по физкультуре умирают. Случай вопиющий, но нужно разбираться, а не писать разгромные статьи и не менее разгромные комментарии.
«Думаю, что многие тут на сайте имеют детей школьников и знают, сколько денег каждый родитель вкладывает в поддержание школы в должном состоянии. Именно родители скидываются на покупку досок, парт, ремонтов, оханы школы.»
Что-то не понял к чему это. Типа, если в обычных школах средства воруют, то и в специальных это нормально?
«Старшие детки сами разгружают уголь для отопления школы? А кто должен разгружать? Может учителя за свою зарплату, если в штатном расписании нет грузчика.»
У учителей зарплата маленькая, потому должны дети бесплатно разгружать? Логика, однако.
1. У учителей зарплата маленькая, потому должны дети бесплатно разгружать? Логика, однако. =========== Вы предлагаете жить детям в холодной школе, или хотите оказать спец.школе спонсорскую помощь такую, которую оказывают родители в общеобразовательных школах?
2. Что-то не понял к чему это. Типа, если в обычных школах средства воруют, то и в специальных это нормально? ===================== Директор с семьёй живет в общежитии. Много он наворовал?
т.е. если вам скажут в школе, что теперь ваш ребенок будет разгружать уголь и мыть туалеты, т.к. уборщицам не хочется работать на такую зарплату, вы скажите «я согласна, это замечательно и очень полезно! «
Вам слова «субботник» и «трудовые кружки» о чем-то говорят? Кстати, в свое время в классах уборка проводилась самими школьниками, были специальные расписания подобных дежурств, и ничего, корона ни с кого не падала.
ходила я в детстве на субботники — более бесполезного проведения времени трудно себе представить. 30 детей с двумя вениками тусуются возле вечного школьного мусорника, или подбирают бумажки во дворе. При том, что в школе работала бригада уборщиц. Вы еще вспомните поездки в колхоз на уборку картошки.
Почему бесполезного? Мы в сш 63 и деревья белили, и вскапывали клумбы, и стадион помогали красить…что же тут плохого? И поездки в колхоз вспомню, спасибо что упомянули — в университете мы собирали виноград в Большой Долине и в Красноселке и картошку в Красных Окнах. Никто с крыльями за спиной не был — и пили, и курили, и дурели на вечерних дискотеках…но утром приезжал грузовик и все как миленькие расставлялись по рядам и начинали пасынковать виноградные кусты. Соревновались — кто больше корзин соберет. Можно трактовать, как бессмысленный подневольный неоплачиваемый труд…а я вспоминаю с удовольствием наши сгоревшие на солнце носы, молодые здоровые ухватистые руки, босые пятки, которые вечером ради дискотеки превращались в изящные ножки в босоножках на танкетке…наши любови, ревности…бывало и драки…да нормальные мы были, молодые, красивые, здоровые…никого эта трудовая повинность не испортила, это уж точно… Да и поколение наше — я 1964 года рождения — выросло не таким уж плохим. Особенно в моральном смысле.
И вспомню, и присоединюсь к комментарию Юлии. Потому что глядя на сегодняшние реалии, у меня вопрос возникает: неужели стольким миллионам людей плевать на будущее своих детей и внуков?
Не надо путать кое что с пальцем, дети, которые растут в семьях тоже выполняют по дому определенную работу. Про сельских деток и говорить нечего, те уж уголь грузят столько, сколько мама-папа скажут, и навоз разгребают. Труд еще никого не изуродовал морально, а только делает детей крепче.
В этом интернате детей уродуют и морально, и физически. Почитайте законы, нельзя привлекать к тяжелому (и бесплатному) труду несовершеннолетних. А директор интерната им не мать, и не отец. Эти дети не являются его собственностью.
Согласно нынешней трактовке конституционной статьи о сиротах и закона о детях соответствующего контингента, все они являются СОБСТВЕННОСТЬЮ государства. Директор является полномочным представителем государства: он не мама-папа, он хозяин, собственник этих детей. Увы, это так.
Давайте не перегибать палку. Директор в полной мере отвечает за детей и воспитывает их по методикам, утвержденным государством, если так можно выразиться. Он воспитывает их для общества и отвечает за их успешную адаптацию в общество.
Собственником детей он не является, так как не может их продать, обменять на выгодный товар и пр.
Ай-яй-яй! Даже я, как мама, не считаю себя собственницей своих детей. Защитница, подруга, учитель… Все что угодно, только не собственница. Хотя по попкам получали за проступки. Пряников было, конечно, больше :)
ytrewq Это вы с потолка придумали? Вас бы отправить на воспитание одного такого трудного ребёнка, думаю сбежали-бы на второй день оттуда не оглядываясь. Поэтому лучше помалкивайте.
«Вы предлагаете жить детям в холодной школе» Нет. «или хотите оказать спец.школе спонсорскую помощь такую, которую оказывают родители в общеобразовательных школах?» Если родителям деньги девать некуда, пусть оказывают. У меня есть куда деньги тратить. «Директор с семьёй живет в общежитии. Много он наворовал?» Такой информации у меня нет.
Тратить столько времени на учеников директору не удалось бы, не проживай он на территории школы. Вячеслав и Татьяна Барановы обосновались в здании общежития для педагогов. Своего жилья, признается педагог, он так и не нажил: «Это моя беда, и в то же время — счастье. Ведь так моя семья всегда остается на виду». Поговаривают, правда, что «номерок» в общежитии пятикомнатный, но нам квартиру не показали, а значит, слух остается слухом. ==================== Так в статье написано.
По этому случаю я отписался выше. Но по вашему ответу есть вопрос. А что дети в семье не должны трудиться? Может быть, как в Европе, они должны, при любой попытке научить их вести себя дисциплинированно и помогать в семейных делах, звонить и жаловаться «добреньким» дядечкам, какие изверги их родители? То же самое и с интернатами. Только там весь интернат является одной большой семьей. И все в таком коллективе должны трудиться на равных основах. Другое дело, повторюсь, стандарты коммунистического бытия хотят впихнуть в капиталистическое существование. Это невозможно, и будет рождать подобные мутации.
Социалистическим достижением было как раз отмена детского труда. И не вижу каким образом вышеописанное уродство может считаться «стандартом коммунистического бытия».
Вы вообще читали мои сообщения? Если да, то как же знакомы эти извращения исходных посылов. Причем здесь наемный детский труд на фабриках и т.п. с культом труда ради общественного блага?! А по вышеприведенному случая я написал выше четко и ясно: это закономерная чудовищная мутация. Сразу такой простой вопрос, чтобы всё было максимально ясно. Как вы относитесь к ювенальной юстиции?
«Вы вообще читали мои сообщения?» Я прежде всего читал статью. Именно её тут вроде как комментируют. «Если да, то как же знакомы эти извращения исходных посылов.» Это типа когда рабский труд выдают за воспитание гражданина? «Причем здесь наемный детский труд на фабриках и т.п. с культом труда ради общественного блага?! " Причём тут культ общественного блага к принудительному бесплатному труду, описанному в статье? «Как вы относитесь к ювенальной юстиции?» Отвечу традиционно: я к ней не отношусь.
Комментировать и обсасывать очередную капиталистическую мутацию, чем и является всё описанное в статье, могут позволить себе садомазохисты, но не адекватные люди, которые рассуждают о первопричинах и о возможных методах решения. О них я обычно и пишу.
«я к ней не отношусь» Это всё быстро меняется, как только то, к чему мы не относимся, вдруг начинает относиться к нам…
Школа «эксперементальная». Финансирование там, если меня правильно информировали в Минобразе, отдельное, разными статьями из разных ведомств. Кроме того, как сказано в статье, наличие четырёх единиц крепких мужиков по надзору за режимом детей от 8 до 14 лет позволяет предполагать наличие мускульного резерва. А вот разгрузка ушолька без респираторов — это даже по взрослым нормам грубое нарушение. А тут всё-таки дети, да ещё и из спецконтингента, т.е. ослабленные и всегда с угрозой туберкулёза. Эх выыыы… добрые…
почему мы все время гадаем на кофейной гуще: били- не били? Результаты вскрытия должны были ответить на вопросы и о причине смерти, и о том был ли разрыв селезенки, внутренние повреждения органов, гематомы… Ребенок однозначно попадал в руки нескольких медиков и нескольких медучреждений. Просто у него нет мамы типа Хасан, чтобы добиться ответов, кто на каком этапе отмахнулся, недосмотрел, неправильно диагностировал…Пацана не вернуть, все боятся расправы, а ведь резонанс нужен, чтобы впредь подобного не было…
а в классификацию «нулевого уровня» по Баранову: «В первую — «нулевую» — группу попадают «сырые» дети, которых пытаются отучить от мата и вранья»… попадают в первую очередь медсестры, которые «потеряли» историю болезни Миши…да и все мы), если можно шутить в такой теме… Мало того, что «все врут«(с)…так я вам скажу больше — От вранья отучить нельзя и не нужно, это отдельная большая тема для разговора. Так что по высказываниям директора я так и не поняла, самая сложная «проблемная» 0 группа для того, чтобы научить не врать и не ругаться?? Для меня странно было прочесть, что это основные Акценты…
«Так что по высказываниям директора я так и не поняла, самая сложная «проблемная» 0 группа для того, чтобы научить не врать и не ругаться?? "
скорее, 0 группа — для того, чтоб научиться ПРАВИЛЬНО врать. Говорить то, что от тебя хотят услышать, «выслуживаться» перед преподавателями и т.д. Тогда обеспечен переход на «следующий уровень», ну а самый высший пилотаж — это возможность «держать марку» перед журналистами и телекамерами, таких — хоть на ВДНХ…
Я в свое время был инструктором у мальчишки который провел в Фонтанке два года…ну что вам сказать…я был в шоке от его рассказов. Жаль он сейчас-далеко (талантлив оказался! )-а то бы я устроил Думской эксклюзив-там на три статьи кошмариков с фамилиями и датами. …среднее между интернатом и тюрьмой. И многие взрослые там «заигрываются» в гестапо…слишком.
Все верно, дети они конечно же не послушны просто дома их любят, а в интернате это нелюбимая работа. Сама лично слышала, проходя мимо детдома, как воспитательница играя в кругу с детьми кричала на девочку «Заткнись, скотина такая», голоса девочки я не слышала… И что же может сделать каждый из нас? прийти окунуться в эту среду и подарить детям любовь, это серьезное испытание
я вот только одного не могу понять: если там содержатся дети, которые туда помещены не по решению суда и у которых есть родители, то КТО и НА КАКОМ ОСНОВАНИИ может ограничивать те же встречи с родителями, например? Или устанавливать срок пребывания там ребенка? Де-юре ребенок не попадает под опеку интерната, если у него есть родители и эти родители не лишены родительских прав. А значит всё, что касается ребенка, имеют право определять только родители. Я не понимаю, как мать может прийти в интернат, а ее не пустят к сыну?…
если ребенок попал в такое заведение, то очевидно родители не справились с его воспитанием и потребовалась коррекция воспитания. Для успешного воспитания и адаптации ребенка к новым порядкам встреча с родителями ограничивается. Это нормально и вполне гуманно по отношению к ребенку, хотя не прошедшим такие учреждения может показаться наоборот — жестоким по отношению к детям
я, конечно, всё понимаю: ограничивается и т.д… и понятно, что такие меры принимают педагоги, администрация интерната. Но меня интересует не воспитательный аспект этого вопроса, а именно юридический. И как эти воспитательные меры соотносятся с семейным законодательством.
Со всем уважением попрошу прощения и вмешаюсь: если ребйнок попал в такое заведение, ТО СОВСЕМ НЕ очевидно, что родители не справились с его воспитанием. Первое, педагогические дефекты необходимо сперва тщательно диагностировать, а потом тщательно доказывать, поскольку мнения о «педагогических деформациях» всегда крайне субъективны, условны и относительны. ИМЕННО ПОЭТОМУ нормальное законодательство нормальной страны, ратифицировавшей на государственном уровне Конвенцию о правах ребёнка, может допустить размещение ребёнка в спец. учреждении ИСКЛЮЧИТЕЛЬ И ТОЛЬКО по решению суда. Такого, как я понимаю, в Фонтанковском специнтернате не имется, за несколькими исключениями. Второе: «родители не справились с воспитанием» не является преступлением ни по каким показателям и не может быть причиной отторжения родительских прав с передачей ребёнка в государственную собственность. Это может быть только причиной оказания помощи со стороны государственных и общественных организаций, при этом оттторжение ребёнка от родителей не является помощью; сделанное без решения суда оно является формой насильственного действия — похищением ребёнка. Никто не в праве по нормам Украинского законодательства ограничивать право ребёнка на контакт с родителями в любое время и при любой продолжительности, тем более без специального судового постановления. Нарушение этих норм является преступлением не только администрации учреждения, но и непосредственных вышестоящих, обязаных контролировать соблюдение прав ребёнка в гос. учреждении. И даваййте не делить население страны и планеты на тех, кто «прошёл через советсткие и постсоветсткие учреждения по обработке до состояния нормы» и на всех остальных: человеческие нормы потому и человеческие, что они являются ОБЩИМИ ДЛЯ ВСЕХ, не зависимо от влияния систем насильственного приведения ребёнка-человека к удобоперевариваемому состоянию. Простите, что вмешался, спасибо за неравнодушие.
Довольно грамотное заведение.Тут наверное многие могут подумать, что туда попадают малолетние ангелочки, а там над ними сильно издеваются.Мой жизненный опыт говорит об обратном.Всё этот директор правильно делает, он вообще себе памятник при жизни заслужил.А по поводу Макаренко комментарии, так может кто-то лично его знал или видел как он работает с детьми? Я бы с удовольствием послушал, а то книжкии, фильмы.Вообще любые книги и фильмы довольно часто сильно отличаются от реальной жизни.
И как Вы видите даже те ограничения какие есть в этой школе только с негативной стороны влияют на детей потому что когда они от туда выходят им то что запрещали в двойне хочется и поэтому более 85% выпускников не исправились при таком режиме!!! Дети обычных интернатов имеют более огромный успех чем эта школа!!
ерунда все это…ни один человек, ни один «трудный» ребенок не станет лучше посредством каст, муштры и карцеров…Эти дети не видят ни заботы — ни любви, как же они смогут ее в будущем проявлять и дарить другим? В доброту преподавателей и работающих в таких учреждениях тоже не верю! По сути это та же тюрьма…ИХМО
Проходила практику в Фонтанке в 2000 году(психолог). Попала на практику пока директор был в отпуске, он не любит внедрение и в дальнейшем разглашения внутренних распорядков. Была там почти 1 мес. Прежде, чем подписать мне прохождение практики директор прежде сделал выговор своему заму и психологу, что меня взяли на эту практику, а потом внимательно ознакомился с моей дипломной работой и исследованием, которое я проводила, дабы из «объекта» не был вынесена информация:) Суть не в этом: 1.Карцер был и работал, и при мне туда помещали детей, почти все вновь прибывшие попадали туда, как мне объяснила психолог: дети, которые бродяжничают имеют практически все проблемы с токсикоманией(клей) и карцер помогал им пережить этап ломок. 2.Если ты идешь по коридору и навстречу тебе идет ребенок он в обязательном порядке останавливается и сообщает тебе свою ФИО, свою группу, и цель своего передвижения и спрашивает может ли он идти дальше. 3.Контингент там действительно разный:, например когда я была там, был 1 ребенок совершивший преднамеренное убийство своего сверстника(кстати имел самое примерное поведение, т.к. в дальнейшем его ждала колония и характеристику он должен был получить хорошую) 4.Учителя ведут себя абсолютно так же, как и в других школах. За исключение, что дисциплина в классе просто отменная т.к. в конце урока помимо оценки за знание есть оценка бал-поведение. 5.После практики встречая ребенка-бродяжку на улице с клеем, останавливала и говорила, что могу определить его в Фонтанку---не согласился никто:) 6.Мое личное мнение, что в каждом интернате происходит подобное… А так же закрадываются мысли, что земля в данном месте уж очень стала цениться и проще расформировать данный интернат в связи с его несоответствием. 7.От тех же детей-бродяжек про упомянутый в статье второй реабилитационный центр слышала так же разные отзовы в том, числе и о сексуальных домогательствах. Верить или не верить вопрос двоякий «трудные» дети вопрос сложный и любая свобода им дороже, чем самые райские условия.
Из комментария ника Никузькин (который утверждает, что он сам — воспитаник одесского 4-го интерната): «В интернатах высокая степень солидаризма. Им достаточно захотеть выжить препада и они это легко сделают. Против класса, который живет по принципу -«один за всех и все за одного», воспитатель бессилен. Я это о том, что ребятам прикольно выжить воспитателей неугодных их лидеру. Достаточно такую идею кинуть в сплоченный коллектив, как все будут твердить, что их избивают.» В древнем Китае говорили: как бороться со слухами и сплетнями? Следует отрезать уши у тех, кто их слушает. Можно было бы благадарить Вас за свидетельства очевидца (не за свидетельства слушателя сплетен), если бы не одно «но»: изложенные Вами факты явно являются нарушением Украинского законодательства, т.е., обнаружив их, Вы имели гражданскую обязанность вступиться за детей и сообщить о ФАКТАХ нарушения Законодательства Украины, в первую очередь ратифицированной Конвенции по правам детей, правоохранительным органам. Не сомневаюсь, что Вы именно так и постапили, правда?
Уважаемый, я не смог прочесть ваш комментарий без улыбки. Во- первых, я воспитанник первого набора в интернат 4 и мне уже достаточно годков, чтобы жаловаться на произошедшее в Сов время. Во-вторых, я доволен, что воспитывался в тех условиях. Было вначале трудно, но потом привык. Воспитание помогло мне по жизни преодолевать высокие «барьеры». Не стыдно за достигнутое ни перед детьми, ни перед однокашниками. Правда у интернатских есть свои проблемы — они не такие как все из-за солидаризма. Поэтому, прочитав об обучении воспитанников «жизни в семье», мне было особенно приятно. Правильное решение.
Скажите, в чем различие между страхом физическим и духовным? Предполагаю, что страх духовный (перед Богом) красивее, чем попасть в карцер (само слово вызывает страх — карцер). Вы можете думать иначе, но важно, что воспитанием запретов(табу) служит страх наказания. Другого человечество не придумало.
Спасибо за отклик! Страх духовный — страх перед Богом — это постоянная проверка себя, недотёпы, чтобы из-за своей недотёпости вдруг не потерять связь с Единственным Любимым. Страх духовный — это бережение Любви. Страх физический — это страх быть уничтоженым более сильным в джунглях, где выживает сильнейший, и все тренеруются и развиваются, чтобы имет возможность победить и убрать со своей дороги всех прочих. Если мир случаен, если Христос не воскрес и нет Жизни Вечной, если Бога нет — тогда, конечно, всё сводиться к страху физическому, к закону джунглей и весь мир — это только карцер, лагерная зона, в которой нужно выжить до смерти. К счастью Бог есть и Христос Воскрес.
Для того чтобы страх духовный состоялся, нужно априори поверить в Бога и полюбить его. Только тогда страх духовный может «творить чудеса», воспитывать детей внедряя шаблоны правильного поведения. Но многие не умеют любить и не знают как выразить это чувство. Не рабство ли такое незнание перед бесконечным одергиванием — вы не любите Бога? как доказать любовь к Абсолюту? И что будет с человеком разочаровавшимся в Боге, потерявшем к нему любовь, переставшим ему верить? Понятное дело. Его ждет самое сложное духовное испытание — потеря праведного пути.
Страх физический, он природный и многое объясняет в социальной психологии масс. К сожалению, как показывают последние 20 лет, природные инстинкты победили духовность. Алчность, лукавость, сотворение кумиров, чревоугодие и мн. другое — сегодня увлекли весь мир соревноваться.
Для того, чтобы род человеческий продолжался именно как человеческий — не как разновидность приматов, — нужно чтобы мужчина априори поверил в возможность семьи и полюбил женщину; нужно, чтобы женщина априори поверила в семью и полюбила мужчину. Вы правы: чтобы страх духовный состоялся, нужно априори поверить в Бога и полюбить его. Любовь не нужно доказывать — любовью нужно жить. И если даже Вы думаете о себе, что не умеете любить (простите, не смог прочитать этого без улыбки — все любят, только некоторые, любя, думают, что не умеют это делать :-)) — если кто-то думает, что не умеет любить, пусть не переживает не не надрывается, — у него есть лучшее занятие: отвечать, отзываться на бесконечную любовь бесконечного Бога. Отзываться, начиная с произнесения в Его адрес священного слова: «Батя! ..« Вот так и осуществляем в любви свою человечность.
Я не сомневался, что вы напишите о семье именно так, по-Библейски. Я не против христианской трактовки «домостроя», но согласитесь, мы сегодня имеет много браков цивильных, где можно в крутом замесе встретить феминизм в разных проявлениях, отказы заботиться друг о друге в трудное время и многое другое. Брак стал прагматичным, если не сказать грубее. Вы воспитываете детей на фундаменте веры в Бога. В этом сила и слабость воспитания. Сила — в детерминированности, а слабость — в искушении проанализировать существования Бога и Его справедливость. И это во времена серьезных нападок на РПЦ, на христианство.
Вы неверно истолковали мои фразы относительно неумения выразить любовь. Я не имею проблем в этом вопросе, но сталкивался по жизни со странными выражениями любви дальних моих знакомых. Будучи по характеру исследователем, конечно, подчеркнуть это вопрос посчитал важным. Ваш ответ вполне соответствует вашему мировоззрению:«Если кто-то думает, что не умеет любить, пусть… отзываться на бесконечную любовь бесконечного Бога». Должен признаться, что по убеждению не спорю на религиозные темы. Вера не тот объект, который нужно уничтожать в человеке, только потому, что ты думаешь иначе.
У меня создается впечатление, что противники карцера и интерната никогда не служили в армии и не знают дисциплинарного устава. В армии существует гарнизонная губа куда сажают за провину офицеров и солдат. В уставе расписано на сколько суток могут посадить и кто. Может после интерната сразу за армию возьмутся или как?
Вы готовы взять воспитанников этого интерната в свою семью? А то что-то все хотят расформировать интернат, но никто не берется отвечать за этих детей по-полной.
Пятнадцать лет у меня была семья, в которой были и «фонтанковцы» и «четвёртоинтернатовцы» — и если кто-то скажет поганое слово на эту семью, они все, теперь уже взрослые, скажут своё слово, смогут защитить и засвидетельствовать правду. Только потом случилось так, что тем, кому очень хотелось иметь разнообразные бюджетные цирки на интернатных детях утвердили, что осиротевшие и покинутые дети в этой стране могут быть собственностью только лишь государства и только государство может их поручать по договорённости тому, кому оно само захочет. И теперь меня нет — но есть мои дети, свидетели того, что можно иначе.
Если говорить о четвертом интернате, то он был создан во времена, когда государство брало на себя ответственность за воспитание нового человека. Тогда была сеть яслей, куда набирали детей с 3 мес возраста, детсадов, интернатов для трудных детей. Если не ошибаюсь, в 80-х государство отказалось от этого эксперимента, увеличив отпуск по уходу за ребенком и все воспитание детей легло на семью. А что делать с детьми из неблагополучных семей, не решило.
Согласен с вами, что весьма мерзко выглядит искусственное уменьшение контингента интернатов на фоне все возрастающего беспризорничества. Государство отказывается от многих своих обязательств и гарантий перед гражданами, которым обещала права. Дети забыты. У государства теперь нет детей. Единственное, могут дать пособие тем кто взял в семью сироту. На этом все. Я не знаю что делать в случае, когда государство предает детей. Не знаю. Вся недвижимость четвертого интерната отобрана в пользу красивой идеи для вполне имущих граждан.
Что касается вашего духовного подвига по воспитанию детей — низкий вам поклон. Надеюсь вашим детям удастся создать крепкие и красивые семьи. Бог им в помощь.
Расформировывать интернат не надо, это бессмысленно, да и земля неизвестно на что пойдет. Нужно менять систему, чтобы у воспитанников интерната были альтернативы их быту. Если информация про карцер верна (т.е. он использовался исключительно в целях лечения от наркомании), то одним обвинением меньше. Но все-таки неясно, как сам нынешний директор участвует в работе интерната, и какой пример он показывает. И я еще не услышал ни одного адекватного комментария о необходимости использования в воспитательных целях подобной кастовой системы. Вдобавок, если ребенка действительно избили, то воспитатели интерната должны максимально жестко наказывать тех, кто это сделал, вплоть до заведения еще одного уголовного дела. Вообще, конечно, повторюсь в который раз, вся окружающая нас система направлена на формирование потребителей, моральных уродов: и все подобные явления совсем неудивительны. Ни одну проблему невозможно реально решить, не меняя систему.
Такое впечатление что вы либо не читали комментарии, в которых описаны реальные многоуровневые системы, давшие серьезный положительый эффект, либо априори считаете все неадекватным.
я проиллюстрирую «кастовую систему» следущей фотографией. Четко видно как завидует пацан «конфетникам», сидя за более бедным столом http://cs411629.vk.me/v411629048/58fd/dtWFY9E0hu8.jpg
Может капельницы им и делали. Я писала только то, что видела сама и слышала со слов психолога. Просто все так уделяются: как будто все мы живем в раю и только Фонтанский детдом за чертой!!! Какое общество такие и интернаты, такое отношение к животным, такое отношение к городу к стране и т.д.
вообще-то, токсикомания (если речь идет о ней), порождает достаточно неприятные последствия. В карцере вообще, разве можно организовать круглосуточное медицинское наблюдение?
В Фонтанку (центр психолого-педагогической коррекции) выдает путевку управление образования облгосадминистрации на основании ЗАЯВЛЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ!!! Заключение психолого-педагогической комиссии и ходатайство службы по делам детей носят исключительно рекомендательный характер… И родители могут забрать из этой школы своего ребенка в любое время, даже вопреки рекомендации школьной комиссии, ибо это их законное право.
Уважаемый, создается впечатление, что вы не служили в армии, не ходили в гарнизонный караул, не видели «карцеры» армии, и не читали дисциплинарный устав о распределении нарядов. Либерализм в воспитании не всегда оправдан, это доказывает многолетний опыт социума. А некоторые америкосы перещеголяли всех: имеют домашний карцер для детей
Никузькин, если вы мне покажите место, где я говорил о необходимости либерализации воспитания, то тогда будут понятны ваши выводы. Я как раз категорически против всех либеральных ювенальных штучек, вводидимых под видом защиты прав ребенка. Но я ведь говорил совсем о другом. Детское воспитание — это не армейская муштровка, а грань между ними должна быть четко определена. Навыки к труду, конечно, должны входить в жизнь ребенка с малолетства, и лучший метод в этом плане — труд вместе со взрослыми, воспитателями, причем труд сообразно возрасту ребенка. Если в интернате так и происходит — прекрасно, если иначе — то возникают вопросы к воспитателям. Карцеры для детей в воспитательных целях оказывают категорически негативное влияние, наказания за действительные проступки должны быть в виде тех или иных ограничений. Если же карцеры использовались только в медико-лечебных целях, то вопросов нет, а те, кто говорят иначе, наверное, никогда не видели, что такое челоек с ломкой и на что он готов. И еще раз по многоуровневой системе. Дело ведь не в том, что такая система плоха, это не так. Дело в том, какие критерии используются для ее создания. Мешать той или иной категории ребят встречаться с родителями или заниматься самодеятельностью — это преступление, без всяких но. Ограничения могут быть в пользовании компьютером, участии в играх и т.п. Также нельзя за провинность одного наказывать ту или иную группу ребят, нужно просто прививать шефствование одних ребят над другими. В противном случае обязательно будут происходить избиения одними ребятами других.
Что мне вам сказать о вашем либерализме и давать ссылки, если вы сейчас написали комментарий либерала и не замечаете этого. Все поднятые вами в комментарии пункты имеют либеральный ответ.
Чтобы что-то заметить, нужно увидеть аргументы собеседника. Если вы считаете отрицанием либероидства только те или иные фашизоидные замашки, то это ваше право. Но нужно не повторять ошибок прошлого. Хотя в нынешних условиях, кажется, повторяться всё будет снова и снова…
Никузькин, ну, какой смысл задавать новые вопросы, если со старыми не разобрались. Я написал подробный комментарий, где изложил, к чему у меня есть вопросы. Вы сказали, что это либероидный взгляд, и что вы с ним в корне не согласны. Значит, я так понял, вы согласны с тем, чтобы детям не разрешали встречаться с родителями и заниматься самодеятельностью. Какие бы преступления они не совершали, такие типично фашистские к ним санкции сделают их еще больше злее. Это факт. Вот, кстати, показательно, что Елена Алексеева тоже за счет моего мнения решила добавить себе рейтинга. Нужно понимать, что враги, крича о тех или иных вещах, сделают всё возможное, чтобы было еще хуже. Не нужно давать им поводов. Существующая система-мутант дает врагам тысячи поводов предлагать разрушить вообще всё. Если мы не начнем критически оценивать всё то, к чему пришли, не будем выдвигать свои непредвзятые оценки и пути выхода из ситуации, то эти ребята будут использовать нашу аналитику для собственных мелких целей.
в предыдущей теме как раз и обсуждался вопрос о системе 0 уровня, в которую попадают все новички без разбора. Я считаю, что такая система нуждается в корректировке. В Фонтанке система поощрений начинается с системы ограничений, а не наоборот и многие права ребенка фактически являются труднодостижимым бонусом третьего уровня. Я допускаю своего рода первичный карантин для новичков (сроком до недели), когда диагностируется состояние здоровья, психики, разъясняются правила проживания. Но не понимаю критерия содержания в нулевом уровне по причине вранья или сквернословия. При этом 0 уровень как базовый нарушает многие права детей согласно Конвенции, детей с 8 летнего возраста. Что касается полезного труда, то привлечение к вредным работам без ограничения по состоянию здоровья ( аллергия, заболевания легких)или средств защиты недопустимо. А вот обучение видам работ, которые могут впоследствии прокормить ( класть плитку, штукатурить и т.д) необходимо и оправдано, хотя бы свои условия проживания улучшат.
Это мнение для сотрудников и педперсонала, если они готовы их рассмотреть и учесть. Там труд нелегкий и в таких заведениях не разбогатеешь.Очень многое держится на энтузиазме. Но соблазн быстрого достижения подчинения, уводит далеко в сторону от воспитания и открывает путь к неприемлемым способам его реализации. Любая система имеет свои плюсы и недостатки, эта представляет собой некий симбиоз советской системы воспитания, практики детдомов, спецзаведений и некоторых западных методик.
Вот тут граждане комментируют.Вы когда-то видели живого ребёнка-бродяжку, пробовали с ним поговорить? А он не будет с вами разговаривать, минимум пошлёт матом, а если сможет украдёт у вас что-то. Вот для таких детей это заведение. А теории ваши оставьте себе, потому что никто из вас не возьмёт такого к себе и не будет делать из него человека вменяемого. А это заведение делает, и довольно давно.
Не считаю себя компетентным в вопросах, поднятых статьей, но об одном сказать хочу. Прекрасно помню, как в нашу семью (я, мама, папа) на зиму привозили тонну угля, и я вместе с отцом перетаскивал его ведрами в подвал (я в основном насыпал, а папа носил) где-то так лет с 10-ти и до армии (позже провели газ, и необходимость отпала). Дети всех соседских семей вкалывали в подобных случаях не меньше. Так что по этому конкретному вопросу негатива со стороны руководства интерната я не усматриваю. Да и у Макаренко, насколько я помню, труд стоял на первом месте в вопросах воспитания.
Труд да ) все мы трудились и трудимся, только вечером вас мама укладывала и утром аккуратно будила и тумаки если и выписывала то любя, а здесь! Нет, родители могут своих детей хоть на шахте заставлять трудиться но это прошлый век, в таких организациях должно быть финансирование на подобную чернушную работу, за огородом пусть ухаживают дети это полезно и развивает понимание природы. Всем нужна любовь, человек в состоянии постоянного стресса особенно ребенок не может быть счастлив
Каменный уголь — штука вредная для организма, к нему даже взрослого без респиратора закон запрещает подпускать. А тут мальчишки младшего школьного возраста да без средств защиты…
Авторы, Вы это серьёзно?! Так в сельской местности всех родителей надо пересажать! Посильный труд никогда никого не убивал. И мне приходилось в детстве, вернее, всё детство, и дрова колоть, и уголь перегружать и кирпичи носить, и мешки с зерном перетаскивать. Мы после окончания занятий в школе месяц работали на сельхозработах (пололи, собирали листья шелковицы, для шелкопряда и т.д.) и в сентябре-октябре — на уборке сельскохозяйственной продукции (лук, буряк, виноград и т.д.). В школе была теплица, в которой мы, старшеклассники, выращивали рассаду (помидоров и перца) на продажу и кролеферма. На вырученные деньги приобреталось всё необходимое для школы (техника, инвентарь, плёнка для теплица и т.д.). Выросли все сильные, стройные и крепкие, приученные к труду. А сейчас развели демагогию о невозможности использования детского труда! Попробуйте обосновать где проходит грань между трудом и обеспечением себя необходимым. Насилие надо пресекать, а любовь к труду надо прививать. Дома не всегда с одним ребёнком можешь справиться, а тут несколько десятков. Прекратите быть ханжами! Или у Вас нет своих детей? Или они ещё такого маленького возраста, что хлопот не доставляют…
Фонтанский специнтернат де факто — тюрьма для малолетних преступников. Туда попадают только дети, неоднократно совершившие правонарушения Но все описанное говорит о том, что порядки там значительно мягче, чем на зоне. И хоть за это директору и коллективу интерната спасибо.
опять путаете! Фонтнаская школа соц. реабилитации — для детей, совершивших преступление и направленных туда ПО РЕШЕНИЮ СУДА!!! Таких детей сейчас в этой школе несколько человек. Другая часть здания принадлежит ЦПППК (центру психолого-педагогиченской коррекции), куда дети попадают по путевке облуо на основании заявления родителей, ходатайства службы по делам детей.
Наверное Вы правы, я действительно не знаю юридических тонкостей. И все же мое мнение: таких детей надо воспитывать жестко, чтобы был шанс получить на выходе более-менее нормальных людей.
мда…будут пытаться, как обычно, все замазать и спустить на тормозах…((( Недавно случайно наткнулась на фильм Зло — очень ярко показано как работают «касты» в интернатах, хотя фильм датско-шведский, и интернат не совсем такой, но сути это не меняет…
Я учился в Котовськой школе интернат но у нас все было по другому.Я по чему говорю за Фонтанку по тому что там много моих друзей училось и они не одного нормального слова за Фонтанку не сказали.А вот в моем интернате били происшествия но у нас было хорошо по сравнению с Фантанкой у нас рай.
А тут только я пишу под скрытым ником? Много друзей в Фонтанке? Почему они там оказались? что натворили такого, что туда определили? У меня много друзей во многих интернатах, но никто из них никогда не был в Фонтанке. Не знаешь, почему? И зачем ты приходишь на телевидение, рассказывая о том, чего сам точно не знаешь, а только со слов своих друзей. Ты пересмотри видео и себя послушай. Наверно, его могли бить. наверно его ударили, наверно в карцере свет провели перед нашим приходом.
мои друзья попали туда не по решению суда они попали за плохое поведения.И то туда их отвезли обманом сначала сказали что ты едешь в больницу а на самом деле повезли в Фонтанку.Я тебе скажу уверено что там решетки спилили перед нашим приездом по тому что сделали это не аккуратно.А лампочку туда провели в карцер не давно потому что било видно.И вообще я поскольку знаю выпускника одного который закончил Фонтанку 2010 году он в глаза при мне говорил заучу школы все что они над ними делали.И он на сегодняшний день сидит в тюрьме и что это сказать что там и во реабилитировали к жизни??? он от туда вышел и он нам много чего рассказал не нормального что они над ними творили.Никто не хочет что бы эту школу закрыли на оборот мы хо чем что бы поменяли систему воспитания. Что бы к ним относились как детям!
Если не нравится эта методика — надо разработать и внедрить новую методику. Желающих разрабатывать и внедрять новую методику нет. Можно только гадить то что есть… Ничего нового изобретать мы не можем…
Я больше придерживаюсь официальной версии так как другие версии выдвигаются очень сомнительными источниками и ничем не подтверждены.
о методах воспитания можно говорить долго и много я 13 лет работаю в обычной средней школе и вижу как ведут себя дети из семей, а уж что могут позволить себе дети с улицы… не много найдётся желающих занять место педагога в Фонтанской школе, а те, которые проработали там ни один год очерствели, загрубели и это вполне объяснимо требовать от них ласки и любви к воспитанникам верх идиотизма за всё то, что они терпят на своей работе они получают мизерную зарплату, а разгружать уголь в их обязанности точно не входит трудовая дисциплина — это лозунг нашего современного образования! с ним можно соглашаться или спорить, но он работает! и работает на благо личности трудящегося
Королевы льда и Instagram: как «Сестры Кракен» из Одессы покорили хоккей и соцсети!
Одесский хоккей переживает ренессанс: в Украинской лиге дебютировала мужская команда «Шторм», а женская команда «Сестры Кракен» завоевала бронзу на чемпионате страны. Но этим их достижения не ограничились: один из рилзов команды уже собрал 15 миллионов просмотров!
21:02
Королевы льда и Instagram: как «Сестры Кракен» из Одессы покорили хоккей и соцсети!
Думская в Viber
Maksim Voytenko
Евгений Лосинский
