ЗАРС

Azarova Olga / 9 февраля 2013, 00:23

СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ 2013


СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ 2013
Хотелось бы услышать Ваше мнение по поводу школьного образования (начальная, средняя, старшая школа):
1. Что главное для Вас в выборе школы?
2. Что для Вас главное в процессе обучения Вашего ребенка в школе?
3. Что главное для вашего ребенка в процессе обучения в школе?
4. Что ищет ребенок в школе?
5. Что ищете вы?
6. что должно искать государство?
7. кого растит (кого получаем на выходе) нынешняя школа?
8. что уже может делать выпускник школы в 17 лет?


У меня есть пару наметок новых концепций школьного образования, но прежде чем их озвучить, хотелось бы провести исследование ваших потребностей.


Буду благодарна помощи в «научном эксперименте»!




  


Пост размещён сторонним пользователем нашего сайта. Мнение редакции может не совпадать с мнением пользователя



<img src=/i/vk.gif class=fbico> Рина Желтая
«Что ищЕте вы?», а не «ищите». Ну позор же. По-зор. За 40 лет не научиться писать по-русски. Вы все еще хотите поговорить об образовании?
   Ответить    
<img src=/i/fb.gif class=fbico> Azarova Olga
Рина Желтая, в пункте 4, как видите, все правильно. а опечатки и у вас бывают. Поэтому, если хотите, «чернушки» — это не у меня в блоге. Выходите и не портите себе день) Если хотите экспертных диалогов, — пожалуйста, расскажите, чего вы достигли к своим 40 годам? Или чем вы можете порадовать нас и всю Украину из списка своих достижений? И тогда, я посмотрю, есть ли смысл далее вести диалог. Кстати, с анонимами я их не веду. это только 1 вежливый ответ)
   Ответить    

Talpidae
Смешно такое видеть от девушки, в профиле которой нецензурная лексика и орфографические ошибки.
   Ответить    

mezzaniner
2. Чтобы раздавали деньги детям в 7, и в 12, и в 15 лет
   Ответить    
<img src=/i/fb.gif class=fbico> Azarova Olga
да, от этого дети в восторге) спасибо за комментарий
   Ответить    
Ыгрок
У меня детей нет, но мог бы ответить по своему опыту.
1. Чтобы школа была общеобразовательная, без какого-либо уклона, дабы не навязывать ребенку то, что ему не интересно.
2. Заинтересованность его в изучении всех предметов.
3. То же, что и для всех детей — увлекательность, ненавязчивость. У нас был преподаватель математики, который видел свои задачки нашими глазами, и в момент напряжения мог прерваться и рассказать анекдот для разрядки. У него все были хорошистами и отличниками.
4. Встречу с друзьями, обмен идеями и информацией.
5.
6. Государство должно знать, к концу обучения ребенка, в каком отношении он более способен.
7. Абсолютно никого. Они переживают период обучения, как прохождения обязательного этапа жизни.
8. Пользоваться компьютером. Больше ничего.

При старой системе обучения, школьники на выходе уже знали важные исторические события, знаменитых литераторов, расположение материков на планете, столицы государств и мн. другое. А если сейчас спросить выпускников, то они молча смотрят в ответ, с тупой ухмылкой на лице. Может это и смешно, но многие даже не знают устройства Солнечной системы, и почему мы не падаем в космос с круглой планеты. Впрочем, толком и не объяснят что такое планета.
Небольшие материальные стимулы конечно же тоже нужны. И какой-то медицинский предмет, где наглядно объясняли бы о вреде курения, алкоголизма, наркомании и преждевременных половых связей, обучали гигиене и санитарии.
   Ответить    
<img src=/i/fb.gif class=fbico> Azarova Olga
Здравствуйте, извините, не знаю вашего имени (если можно представьтесь)! Большое спасибо за рассуждения и идеи. Особо согласна с Вами по пункту 3, 7, 8. И, действительно, хороша и нова идея с медицинским предметом) Спасибо!
   Ответить    
Arhon
Arhon   страна по ip - od 9 февраля 2013, 18:41     +6      
По п.6 пожалуй не соглашусь. Эх, держите меня семеро. В каком отношении ребенок более способен к концу обучения должен знать сам ребенок. А вот роль государства в образовании надо рассматривать в контексте экономических и политических реалий. Прежде всего надо задаться вопросом — какие люди нужны государству? Я предлагаю 2 контекста:

1. Социалистическая модель, как СССР  — без буржуинов. Государство в чем-то отстает от передовых рынков, в чем-то опережает, тем не менее оно экономически самодостаточно. У него большой спрос на специалистов практически во всех отраслях: начиная от сельского хозяйства (ветеринары, агрономы и пр.), заканчивая крупными производствами и высокими технологиями – космос, авиация, кораблестроение и пр. С кибернетикой вроде отставали, но догнать пытались во всем. БЫЛИ БЫ ТОЛЬКО СПЕЦИАЛИСТЫ. Поэтому первоочередная задача государства — их воспитать. Социалистической экономике нужна селекция кадров – по сложным направлениям должны отбираться лучшие из лучших. Для этого надо, чтоб было ИЗ КОГО выбирать. Как это реализуется?      

1) Государство обеспечивает всю материальную базу: строит детсады, школы, университеты; cнабжает учебными материалами; cтоловые —  качественным питанием; cспортзалы – спортивными снарядами; медпункты — медикаментами и пр. 

2) ВСЕ дети с рождения имеют равные права на школьное, специальное и высшее образование. Государство ГАРАНТИРУЕТ, что эти права существуют не только на бумажке, которой можно подтереться, а будут реализованы. В семье алкаша может родиться умный и талантливый ребенок, но он не пойдет собирать бутылки, а будет учиться в школе, сможет поступить в ВУЗ с учетом, как Ыгрок сказал, своих способностей. При этом вопрос, где больше платят, при выборе профессии не стоит, так как  платят везде примерно одинаково. Специалист с высокой долей вероятности окажется на своем месте: занятие любимым делом – это тоже серьезная мотивация.

3) Для того, чтоб ребенок смог выявить свои наклонности, как можно раньше, на этапе школьного образования государство предоставляет ему как можно больше вариантов. Обучение получается максимально сбалансированным без гуманитарных или математических уклонов. В результате из школы выходит ВСЕСТОРОННЕ развитая личность. В этом же направлении государство создает БЕСПЛАТНЫЕ кружки: не понравилось  играть на баяне – брось, попробуй повозиться с животными в кружке юных натуралистов, нет – иди в кружок фотографов или радиолюбителей и т.д. Любой человек имеет возможность ИСКАТЬ себя и найти, как можно раньше. Даже в детсаду: один за минуту собрал вокруг себя других и все играют по его правилам, другому по кайфу кропотливо собирать пазлы, но будущий микросхемотехник ничем не хуже будущего директора («бизнесмена»), чтоб горбатиться на него, получая в 100 раз меньше. Он другой, но не менее полезный для общества – соцсистема и это учитывает…

2. А теперь второй контекст – дикий капитализм, страна Украина. Экономика спекулянтов и халуев. Перспективы — разворовывание недоворованного. Государство устраняется от всеобщего и бесплатного образования. Можно сказать спасибо некоторому наследию от СССР, а так в основном все платно. Какие люди нужны этой стране? В основном ТУПЫЕ, чтоб и дальше облапошивать. Зачем всестороннее образование? В школе должно быть поменьше точных наук (на них есть спрос?), а побольше иностранных языков: французский, итальянский, испанский. Выпускник должен знать язык тех, кому поедет подтирать жoпы и т.д. Даже в школе «минибосс» есть потребность (140 евро за 8 ур.). На 100 неплатежеспособных холопов должен быть 1 образованный барин, которому холопы  скажут спасибо за то, что эксплуатирует их по дешевке… Даже не хочу продолжать. А пожелание у меня такое: ввести в общеобразовательной курс отдельный предмет «КЗоТ», желательно образца 1918 г. Да так, чтоб учили наизусть с 1-го класса, как псалтырь. Будущим кадрам нужно объяснить, что их ЗП, больничные, отпуска и выходные – это статья расходов для  работодателя и он очень не любит упускать свою выгоду: поэтому будет врать, прибедняться и корчить из себя гниду до последнего. Не нужно кормить детей  иллюзиями о несметных богатствах, надо дать им полную правовую базу, которую они в будущем смогут противопоставить вы_бонам «минибосов».
   Ответить    

<img src=/i/fb.gif class=fbico> Azarova Olga
Добрый день, уважаемый Рамон (извините, не знаю Вашего настоящего имени. Буду благодарна, если представитесь). Абсолютно согласна, что 1 место нужно отдать педагогическому лидеру, идеологу образования, который способен собрать коллектив выдающихся педагогов и поставить команде сверхзадачу. Если я правильно помню, в этой школе учился Борис Бурда. Мы когда готовились к его интервью в телепрограмме «ЛЮДИ-БРЕНДЫ», он говорил, что его школа предопределила его любовь к наукам. Согласна, что основная функция школы — влюбить в науки. А сознание и подсознание человека помогут ему выбрать вектор из этих наук для самореализации.
   Ответить    

eot64u
Знаете, у меня тоже вопросы к вам возникли.
Раз уж вы столько знаете, и такие успешные, то ответьте, пожалуйста, на следующие несколько вопросов:
1. Как вы относитесь к советской системе образования и воспитания?
2. Какие положительные методологии и практики стоило бы позаимствовать из советского опыта?
3. Какие положительные черты внесла в образовательный процесс рыночно-капиталистическая система?
   Ответить    
<img src=/i/fb.gif class=fbico> Azarova Olga
Спасибо, eot64u! Вижу, что вы апологет советской системы. В ней я тоже вижу ряд преимуществ: 1. высокая степень систематизации наук (что не присуще на сегодняшний день многим западным школам), 2. глубокий уровень теоретической подачи материала и изысканий, 3. упор на естественные науки (это преимущество ныненшяя система уже во многом потеряла), 4. производственные практики такие как УПК (которые все же давали профориентационное влияние) и практики на предприятиях во время обучения в вузах (которые тогда еще не были формальными). Из негативный черт я бы выделила: отсутствие интерактивных методов обучения, диктат системы, отсутствие прикладной направленности у многих предметов средней и высшей школы, что присутствует в западной модели. Поэтому я считаю, что современная модель должна впитывать в себя лучшие наработки мировой образовательной науки. А как бы вы ответили на свои же вопросы?
   Ответить    
eot64u
Вы меня с кем-то путаете. Потому что если Союза нет, значит, в системе были серьезные проблемы, и они привели к закономерному итогу. В то же время это не означает, что нельзя выделить всё лучшее из советского опыта, помножить на лучший опыт других проектов, и идти в СССР 2.0.
Я обязательно приведу ответы на свои вопросы. Но только после того, как мы обговорим ваши ответы, чтобы не переводить разговор.
Очень показательно, что вы ни слова не сказали о смыслах, об идеалах, о методах воспитания, а ведь именно с них начиналось советское образование. Да, хватало и партийных перекосов, но они начинали играть серьезную роль только, когда ребенок достигал взрослого возраста.
Что вы понимаете под интерактивными методами обучения? Потому что я встречал взаимоисключающие трактовки этого понятия.
По поводу прикладной направленности вы или противоречите сами себе, поскольку сами же писали о производственных практиках, либо тогда напишите список таких предметов.
И вы не ответили на последний вопрос. Или понимать ответ так, что кроме указанных вещей, всё остальное в в образовательном процессе рыночно-капиталистической системы плохо?
Кстати, вы серьезно считаете, что диктата системы сегодня нет?
   Ответить    

<img src=/i/fb.gif class=fbico> Azarova Olga
да… нужно взять нам на вооружение в школу. У истории много чему нужно учиться: у Аристотеля Сенеки, Конфуция, Лао-цзы, Шевченко, Сахарова…
   Ответить    
eot64u
Мы в «Сути времени», кстати, обсуждали эту новость. И в который раз можем сказать о неразрывности истории Руси, гуманистических традиций в воспитании и обучении разных исторических периодов.
И поменьше слушайте Ольгу.
Или вы думаете, возможна корреляция между предложенными темами и используемыми в их школах:
http://www.miniboss.com.ua/wp-content/uploads/projects/ekomon_skazki/skazki.pdf
?
   Ответить    
   Правила

Записи в блогах:
25 января 0 комментариев  
24 января 8 комментариев  
24 января 1 комментарий  
24 января 4 комментария  
22 января 0 комментариев  
20 января 5 комментариев  
20 января 3 комментария  
19 января 3 комментария  






дерби